1.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?( )

A.教育在成熟的基础上引导发展

B.教育始终在整体发展的基础上促进个体发展

(相关资料图)

C.教育始终要顺应儿童的成长，反映儿童已有的发展

D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性

1.【答案】C。解析：本题考查教育对个体发展的作用。学校教育在个体发展中起着主导作用，教育的主导作用的发挥，教育者需要注意以下几点：

(1)教育目标要反映社会的发展。教育目标的确定，要以真实地反映社会的时代性价值标准和社会发展水平、发展趋势为基础。

(2)在成熟的基础上引导发展。科学的教育在教育实践活动中要处理好尊重成熟与引导发展的矛盾，科学的教育活动要辩证地对待儿童的成熟与发展的关系。走在发展的前面引导儿童发展的教育，将复杂的知识、技能转换为儿童能力所能接受的形式交给儿童。没有成熟作为基础，儿童的学习对其发展的影响作用很小。

(3)教育始终在整体发展的基础上促进个性发展，科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现个人发展的独特性的关系。

(4)在教育过程中，儿童既是接受教育的对象，又是教育活动的主体。但是，学生作为教育活动的主体是尤为重要的特点，因为接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来。

根据以上内容，发挥教育对个体的主导作用，ABD三项说法均正确。故本题答案为C。

2.学制的建立首先取决于( )。

A.受教育者的身心发展规律

B.社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况

C.传统文化

D.其他国家的经验

2.【答案】B。解析：世界各国在建立教育制度时都会受制于一些共同的因素，表现出一定的普遍性原则。学制的建立首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况，现代教育制度中义务教育的基础地位、职业技术教育的迅猛发展，都是由社会发展的客观需要所决定的。其次，学生的身心发展规律也在制约着学制，规定入学年龄和修业年限、确定各类学校的分段与衔接、升学升级制度中的弹性规定等，都要考虑心理与生理科学研究成果。所以在这种普遍性的制约因素之下，即使是社会制度不同的国家，在教育制度上也有不少相似之处。

但是各国的教育制度又各具特色，民族的文化传统、语言文字特点及本国学制的发展历史也是制约教育制度的重要因素。既不能忽视吸取其他国家学制改革的经验，又不能脱离本国的国情与民族的文化历史传统，建立教育制度要坚持民族性。因此在社会制度相同的国家，教育制度也不尽一致，各自具有本民族的特点。【解析来源：史万兵编著，教育通论，教育科学出版社，2011.01，第157页】故本题正确答案为B。

3.设计课程目标的首要依据是( )。

A.教师的教学水平

B.社会政治、经济、文化的发展趋势、时代特征及其对人的素质要求

C.学生身心发展规律及其发展需要

D.学校的办学条件

3.【答案】C。解析：本题考查课程目标设计的依据。人们认为，课程的基本因素是社会、知识、学生三要素。课程目标与知识因素有内在联系，所以，在确定课程目标时，首先要考虑人类社会已整理好的知识科目。课程目标是直接指向学生的身心素质发展的，因而学生身心发展规律及其发展需要，是设计课程目标的首要依据。社会因素也是制约课程目标的重要因素。概括地说，社会政治、经济、文化的发展趋势、时代特征及其对人的素质要求，是设计课程目标的现实依据。【解析来源：王道俊，郭文安，教育学，人民教育出版社，2009.05，第143页】故本题正确答案为C。