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全媒体记者鲁杰报道“把举重的卡片挑出来。”“就是这张，真棒！”9月5日，兰考儿童康教中心一间教室内，坐成一排的7名特殊儿童在一名康复治疗师的引导下，高兴地跑到前面的一张桌子上，挑选着治疗师说出的每一张卡片。

“这几名孩子在这里康复治疗效果良好，今年幼儿园开学后就可以和正常小朋友一起上学了。”该中心负责人张秋红一边向该县残联理事长秦趁义介绍着康教中心32名特殊儿童的情况，一边激动地说，残联创造性开展“康教融合”教育新模式，全面满足残疾儿童身心健康发展需求，为“折翼天使”圆梦。

作为一个特殊的群体，特殊儿童一直广受关注，单纯依靠家庭教育，他们依然很难正常融入社会。如何促使特殊儿童更好地融入社会？该县残联在探索“两不让一到位”工作法（不让儿童家长多跑路，不让儿童家长垫付钱，政策宣传到位）的同时，结合当地实际，创新出“康教融合”兰考模式，把“康复不是目的，进一步接受教育是关键”阐述得更加深刻，并逐步形成党委领导、政府主导、残联牵头、部门配合、社会参与的残疾儿童“康教融合”救助工作新格局。

秦趁义表示，该县为推动疑似残疾儿童信息共享，建立“康教融合”的运行机制，由残联牵头，整合教育、卫健、医保等部门资源，全面掌握疑似残疾儿童信息，建立残疾儿童数据库和个人档案，实现信息共享，开展残疾儿童随访和跟踪服务。具体工作中，该县实施三线筛查上报制度，对收集的疑似残疾儿童信息进行梳理分类。组织康复机构康复专业人员组成筛查小组对儿童进行筛查诊断评估，对筛查出的各类残疾儿童建立档案，及时干预，并进行早期康复。同时建立医疗康复与特殊教育相结合的“康教融合”示范点，整合出康复医疗团队和幼教力量，于2021年12月30日，在该县残联五楼建立“康教融合”示范点（兰考县儿童康教中心）。中心以“日托”模式，通过“康复+教育”相融合形式，对特殊儿童进行边康复边学习，在取得阶段性疗效后，让孩子进入幼儿园和正常孩子一起学习生活。

康教结合模式为日托制，包含三餐两点。中心康复医疗团队为康教中心儿童制订个性化康复治疗方案，定期邀请省级以上康复专家对康复师进行培训，并为康教中心孩子评估诊断和优化康复治疗方案。学前教师定期进行特教培训，为康教中心的孩子制订个性化教学计划并及时优化调整。实行季度评估制，根据孩子康复效果，结合特教教师教案意见，及时调整治疗方案和教育方法、内容。根据孩子能力实行分班制，康复治疗与教育穿插式进行，打破以往的单纯在医院康复治疗模式，真正达到“在情景中康复、在康复中学习、在学习中成长”的效果。孩子们经过一段时间的“康教融合”后，经评估达到入幼儿园标准时，由康复老师带领孩子进入幼儿园学习、生活。

据了解，截至目前，该中心现有32名特殊儿童在康复、学习，已有3名儿童经康复治疗后走进幼儿园。